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Sie müssen nicht zögern – stellen Sie Ihre perfekte Recherche pünktlich zusammen. Und denken Sie daran, je mehr Sie einkaufen, desto weniger werden Sie für jedes neue potenzielle Papier bezahlen. Eine allgemeine Leistungsbewertung ist das System, bei dem die Aufgaben der Schüler anstelle von Bewertungen oder Erhebungen zur Bewertung von Fachwissen und Bewusstsein eingesetzt werden.

Die Dinge, die zu tun sind, werden oft in Kombination mit Schecks verwendet, um ein Gesamtbild der Fähigkeiten und Qualitäten der Gelehrten zu liefern. Die Nutzung der allgemeinen Leistungsbewertung hat folgende Vorteile: (1) Sie bauen auf der täglichen Funktion der Leader und des Colleges auf, zu der auch Aufgaben, Prüfungen und Aufgaben gehören. (2) Sie ermöglichen dem Ausbilder, die Kompetenzen und Fähigkeiten der Schüler sowie eine Wahrscheinlichkeit für das College festzustellen Die Schüler lernen, wie sie ihre Fähigkeiten verbessern können. (3) Der Ausbilder kann bestimmen, wie der Unterricht mit den gewünschten Ergebnissen des Verständnisses verknüpft werden soll.

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Aufsatz Merkmale

Die Probleme bestehen darin, dass sie arbeitsintensiv sind, sich nicht auf die Studentenbevölkerung verallgemeinern lassen und schließlich individuelle Routinen ab Bachelorarbeit schreiben Der Unterrichtsalltag kann als Eingriff empfunden werden (WBK, 2008). In der Feststellung, dass es die Versuchung gibt, die Bewertungsbedingungen auf diese Effizienzmerkmale zu beschränken, die in der Regel nicht komplizierter sind als die für die Durchführung der Karriere wesentlichsten, deuten sie darauf hin, dass Akademiker häufig aufgrund anderer Probleme diese als zeitliche Einschränkungen betrachten sind gezwungen, diese Bewertungsmaßstäbe zu begrenzen, um zusätzliche Leistungen zu erbringen und einen allgemeinen Eindruck von der Leistung der Schüler und den Kompetenzen zu erhalten, die für die Ausübung eines Berufs geschaffen wurden (Kubiszyn und Borich, 2010). Es gibt eine Reihe von positiven Aspekten, die Portfolios in die Arbeitserfahrung des Studiums einbringen. Der erste Grund ist, dass sie die Funktionalität von College-Studenten verfeinern, indem sie markante Wachstumsregionen hervorheben.

Zweitens heben sie die Stärken und Schwächen der Schüler hervor, die behoben werden sollen, wenn sie rechtzeitig und angemessen eingesetzt werden. Der dritte Punkt ist, dass viele Faktoren des Lehrplans bewertet werden können. Diese können aus handwerklichen Fähigkeiten, kreativen Fähigkeiten und technischen Fähigkeiten bestehen. Der vierte Vorteil ist, dass sie verwendet werden können, um das Studium und den Fortschritt in Längsrichtung zu betrachten, indem Längsentwicklungen gezeigt werden.

Zu guter Letzt bietet das System der Analyse und Arbeit mit Portfolios eine außergewöhnliche Möglichkeit für den Handel und die Entwicklung von Hochschulen, den Dialog über Lehrplanziele und -ziele, die Bewertung der Bedingungen und Kommentare zum Plan (UTA, 2006). Bei der Verwendung von Portfolios als Assessments treten 3 Probleme auf, und diese bestehen aus: dem Problem, dass sowohl der Student als auch der Leader gemeinsam die Arbeit erledigen, um Schlussfolgerungen zu ziehen, als nächstes die Herausforderung, die Portfolio-Inhalte zu erwerben und schließlich die Herausforderung, sie zu erstellen Bewertungskriterien für Portfolios (Kubiszyn und Borich, 2010).

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Die wenigen haben einen Einfluss auf die Art und Weise, wie Assessments erstellt werden, bei denen sich Studenten und Dozenten in bestimmten Zeiträumen möglicherweise nicht gegenseitig bei der Auswahl der effektivsten Assessments benötigen, sondern sich an bewährte Hinweise für den Umgang mit Portfolios halten. Portfolios enthalten verschiedene Waren, die für das Wachstum von Studenten erforderlich sind. Ihre Gültigkeit kann nur erreicht werden, wenn der Ausbilder und der Wissenschaftler erkennen, was in den Portfolios erwartet wird, sodass zum Schluss eine produktive Bewertung erstellt wird. Das Bewertungskriterium wirkt sich auch auf die Gültigkeit von Portfolios aus. Wenn die Standards nicht akzeptabel sind, wird am Ende ein falsches Ergebnis oder eine falsche Schlussfolgerung gezogen (Kubiszyn und Borich, 2010).

Kubiszyn, T. und Borich, G. (). Hoboken, NJ.

: John Wiley and Sons, Inc. Die Leistungsbewertung wird in verschiedenen Anwendungsteilen als gleichermaßen hilfreich und ineffektiv eingestuft.

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